Contraste de pasados: imperfecto e indefinido
Corto animado para trabajar la comprensión audiovisual, aprender el vocabulario básico de las emociones y fomentar el respeto hacia los animales
Actividad de español B1 para trabajar el contraste entre pretérito imperfecto e indefinido con ejercicios interactivos.
Introducción
Claves didácticas para profes
Para el profesor (lectura rápida)
Nivel: B1
Objetivo: que los alumnos dejen atrás la lista de marcadores temporales y empiecen a elegir entre imperfecto e indefinido según lo que quieren contar, no según lo que «toca».
Qué aprenderá el alumno: a entender que estos dos tiempos no son intercambiables: uno te mete dentro de la acción y el otro te saca fuera. Esa perspectiva es la clave de todo.
Tipo de grupo: grupos de ELE en nivel B1 que ya conocen las formas de ambos tiempos y están listos para dar el salto al uso real con intención comunicativa.
Formato: cuatro ejercicios interactivos y progresivos pensados para trabajar en el aula, con momentos de reflexión individual y espacio para la puesta en común.
Destrezas trabajadas: razonamiento gramatical, lógica narrativa y expresión escrita con intención; todo conectado, nada aislado.
Participación requerida: cada ejercicio se resuelve de forma individual, pero el debate posterior es donde ocurre la verdadera consolidación, así que no te lo saltes.
Durante esta lección encontrarás: un recorrido de menor a mayor complejidad: de relacionar formas con significados hasta deducir qué tiempo verbal encaja según las consecuencias de la historia.
Funciona mejor si: tus alumnos ya conjugan con soltura y han tenido algún contacto previo con el contraste, aunque sea de pasada.
Ten cuidado si: el grupo todavía flojea con la conjugación; en ese caso, mejor afianzar las formas antes de entrar aquí, o la actividad perderá su efecto.
Si hay un momento en el que los estudiantes de español sienten que la gramática de los pasados les juega una mala pasada en la clase, ese momento es el contraste entre el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido. No es que no conozcan las formas, sino que el verdadero salto es aprender a usarlas con intención para hablar del presente o de hechos pasados de manera natural.
Esta actividad didáctica nace de esa necesidad en el aula para aprender el pretérito. En lugar de cargarles con listas de marcadores, les proponemos un cambio de perspectiva sobre el pretérito. Así, la comprensión de este contenido se vuelve mucho más dinámica al relacionar el contraste con la historia y la cultura.
Para esta clase de español, usaremos materiales específicos y juegos que faciliten practicar. Al situar las escenas en España y analizar la cultura de alguna ciudad, fomentamos la interculturalidad. Con estas actividades, buscamos que los alumnos organicen sus preferencias y jueguen con el léxico y los verbos en diferentes tiempos del pasado, preparándose para el B2.
Actividad 1. Relaciona cada verbo con su interpretación: un buen punto de partida para este ejercicio en la clase de español. Antes de producir, los estudiantes necesitan ver la diferencia: elegir imperfecto o indefinido responde a cómo quieren presentar la acción. Pídeles que relacionen cada forma con su interpretación. Este primer contacto con el verbo revela quién tiene la intuición y quién todavía está pensando en reglas de gramática. Aquí, el verbo es el protagonista.
Actividad 2. Relaciona cada frase con el final más adecuado: el comienzo de cada frase ya les condiciona: si la acción está abierta —porque usaron el imperfecto— el final tiene que encajar con algo en medio de ese proceso. Si usaron el indefinido, la historia avanza. Una alternativa es practicar estas actividades basadas en la cultura de España y la vida en la ciudad verás cómo mejora su comprensión.
Actividad 3. Decide qué forma se corresponde con cada interpretación: aquí damos la vuelta a la tortilla: ahora ellos toman el control de los verbos. A partir de una misma frase, tienen que pensar como hablantes nativos de español y preguntarse qué quieren comunicar según sus preferencias. Pídeles que decidan qué forma se corresponde con cada interpretación. ¿Un proceso que estaba de fondo? ¿O un acto terminado? Este ejercicio es útil para que interioricen que la gramática de los verbos no es arbitraria y que los verbos expresan matices.
Actividad 4. Decide qué forma es la más adecuada según el final: el cierre, y el más exigente de este ejercicio. Pídeles que decidan qué forma es la más adecuada para dar sentido al final. Tienen que mirar la consecuencia de la historia y deducir si la acción se completó o seguía en curso. Si llegan aquí con soltura, es una señal de que el contraste del pretérito ha dejado de ser una regla de gramática para convertirse en un instinto. Además, este trabajo con los pasados es un puente fabuloso hacia el subjuntivo, ayudando a que comprendan el tiempo de forma didáctica.
Nota para el profesor: para enriquecer la actividad, podemos proponer juegos adicionales de rol donde se expresen preferencias sobre el presente. Esto permite alternar el uso del subjuntivo con el indicativo, prestando atención al léxico y a los verbos de opinión. Esta combinación de materiales es ideal para una clase donde los estudiantes de español trabajen con la interculturalidad de España, conectando actividades de gramática y actividades de conversación y analizando el subjuntivo de forma natural, buscando que hagan una distinción clara sobre los verbos según el contexto.
Explicacion
Explicación en texto
Contraste de pasados
En español, cuando hablamos de acontecimientos del pasado podemos utilizar tres formas verbales:
- PRETÉRITO IMPERFECTO – En ese momento llovía
- PRETÉRITO INDEFINIDO / PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE – Ayer llovió
- PRETÉRITO PERFECTO – Hoy ha llovido
En este material nos vamos a centrar en el uso y contraste de los pretéritos imperfecto e indefinido.
1. PRESENTE y PRETÉRITO IMPERFECTO
Si con el presente representamos hechos no terminados en el momento actual, con el imperfecto trasladamos esa perspectiva a un momento del pasado: con el imperfecto describimos hechos no terminados en un momento del pasado.
(Basado en Alonso et al. 2005, p. 133)
Cuando utilizamos el presente estamos dentro de una escena actual y describimos lo que pasa en este momento. Al utilizar el imperfecto trasladamos este punto de vista al pasado: nos colocamos dentro de una escena pasada y describimos lo que pasaba en aquel momento.
Por esta razón, los usos del imperfecto son los mismos que los usos del presente, pero trasladados a un momento del pasado:
2. PRETÉRITO IMPERFECTO y PRETÉRITO INDEFINIDO
La diferencia entre estos dos pretéritos es solamente una cuestión de perspectiva: podemos “mirar” los hechos del pasado de dos maneras diferentes y, por tanto, expresarlos de dos maneras diferentes: con el imperfecto o con el indefinido.
Imperfecto para describir el pasado
Con el imperfecto nos colocamos dentro de un hecho pasado y describimos un proceso no terminado ‘ALLÍ’.
(Basado en Alonso et al. 2005, p. 133 y 135)
El imperfecto presenta un hecho como no terminado todavía en un momento específico del pasado. Describe una situación momentánea:
Indefinido para narrar el pasado
Con el indefinido nos colocamos después de un hecho pasado y contamos un acto o un proceso terminado ‘ALLÍ’.
El indefinido presenta un hecho como terminado en un momento específico del pasado. El indefinido se utiliza para acciones específicas que están completas:
Según lo que hemos visto, podemos decir que con el imperfecto expresamos parte de un proceso (‘DURANTE’) y con el indefinido presentamos el proceso completo (‘DESPUÉS’).
Por esta razón, los marcadores temporales que expresan periodos de tiempo cerrados suelen ser incompatibles con la expresión de tiempo no terminado del imperfecto. Cuando con estos marcadores nos referimos a la duración total de un proceso, el indefinido es la única opción:
En consecuencia, usar un imperfecto o un indefinido implica un cambio de significado.
Ejercicios
¿Imperfecto o indefinido?
Instrucciones
Relaciona cada forma verbal con su interpretación correspondiente.
Completa los finales
Instrucciones
Relaciona cada frase con el final más adecuado.
¿Imperfecto o indefinido?
Instrucciones
Ahora eres tú quien decide qué forma verbal se corresponde con cada interpretación de la frase que se muestra.
¿Imperfecto o indefinido?
Instrucciones
Como en la actividad anterior, debes decidir tú el tiempo verbal para que tenga sentido el final correspondiente.
Descargables
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38 comentarios
Mayra Alejandra
y el pretérito perfecto? no hay una definición? o contraste?
Daniel Hernández Ruiz
Eso está muy bien, Noemi. Lo importante es practicar, practicar y practicar 🙂 y estos ejercicios para aprender el contraste de pasados te pueden ayudar mucho.
Gema Sanz Martin
Muchas gracias, qué rapidez.
Daniel Hernández Ruiz
Ya funciona!
Alejandra Liebbe
Gracias por compartir tu propuesta didáctica. Cada contexto de clase siempre va a requerir adaptaciones más allá de las propuestas, espero que tus estudiantes se divirtieran mucho creando el cuento de terror.
Alejandra Liebbe
Hola, Gustavo. Cuando se utiliza el imperfecto (cerraba), la acción está en proceso y no ha terminado, de forma que Sonia no alcanzó a cerrar la puerta y puedo entrar y recuperar sus llaves, así que no necesitó la ayuda de un cerrajero para abrir su puerta después. Mientras que cuando se utiliza el indefinido (cerró), la acción está terminada y Sonia no pudo volver a entrar por las llaves porque la puerta ya estaba cerrada, así que tuvo que llamar al cerrajero para poder abrir la puerta. Espero que ahora esté más claro el ejemplo.
Jahel Virallonga Chavarrías
Hola Cecilia, ya hemos procedido a modificarlo, muchas gracias por avisarnos. ¡Saludos!
Jahel Virallonga Chavarrías
¡Hola Sabina! Quizás ya hayas resuelto el problema, pero por si acaso, te dejamos el link del cuaderno por si lo quieres adquirir: https://mas.profedeele.es/view/downloads/descarga-239 Si buscas más descargables, en la misma plataforma tienes el buscador. Si tienes problemas para entrar, avísanos por correo mas@profedeele.es para resolver el problema cuando antes. Esperamos haberte ayudado. Saludos 🙂
Enara Villán Mirás
¡Claro! Aquí: https://mas.profedeele.es/lista-correo
Cecilia Valls
Coincido contigo, Jeremías. Lástima que el error sigue ahí. Por lo demás, el material es excelente.
Aitor Pisos Prado
¡Hola, María! El uso del pretérito perfecto simple y el pretérito perfecto compuesto es muy parecido. Hablan de una acción terminada en el pasado. Solo en España (y no en toda España) distinguimos según si esa acción ha ocurrido hoy en el pasado (pretérito perfecto compuesto) y más lejos en el pasado (pretérito perfecto simple). Sin embargo, en el resto del mundo hispanohablante solo se usa el pretérito perfecto simple, así que si lo usas, siempre hablarás bien 🙂
sabina egli
Hola Daniel que tal!! no puedo descargar el manual de vaciones. Me puedes ayudar yo estoy inscrita en la plataforma, pero no me reconocen .. deseo adquirir ese material tan divertido.
Gracias
Saludos
Sabi
Daniel Hernández Ruiz
Buen consejo! Muchísimas gracias. Lo haremos.
Daniel Hernández Ruiz
Gracias por valorar nuestro trabajo. La verdad es que es un material muy útil para aprender un tema complejo para muchos estudiantes que no tienen esta diferencia en su idioma materno de los tiempos del pasado.
Daniel Hernández Ruiz
¡Gracias, Magnolia! 🙂
Blanca Palacio Alegre
Hola, María José:
Gracias por tu mensaje. La referencia a Alonso et al. (2005) se refiere a la Gramática básica del estudiante de español, publicada por la editorial Difusión. Algunas de las imágenes contenidas en el material están basadas en esta obra. Esta gramática fue publicada inicialmente en 2005, en 2011 se hizo una nueva edición revisada y ampliada y el año pasado se publicó una nueva edición revisada. Te paso a continuación la referencia bibliográfica de estas tres versiones:
Alonso, R., Castañeda, A., Martínez Gila, P., Miquel, L., Ortega, J. y Ruiz Campillo, J. P., 2005. Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión.
Alonso, R., Castañeda, A., Martínez Gila, P., Miquel, L., Ortega, J. y Ruiz Campillo, J. P., 2011. Gramática básica del estudiante de español. Edición revisada y ampliada. Barcelona: Difusión.
Alonso, R., Castañeda, A., Martínez Gila, P., Miquel, L., Ortega, J. y Ruiz Campillo, J. P., 2021. Gramática básica del estudiante de español A1-B2 (Nueva edición revisada). Barcelona: Difusión.
Un saludo
Blanca Palacio
Daniel Hernández Ruiz
Voy a escribirle a Blanca para que te lo pase o a ver si te puede responder ella misma por aquí.
Federico Escudero Álvarez
Es uno de nuestros próximos proyectos.