«8 de marzo», un poema de Gioconda Belli
Corto animado para trabajar la comprensión audiovisual, aprender el vocabulario básico de las emociones y fomentar el respeto hacia los animales
Actividad para aprender español nivel B2 y C1 dónde hablamos sobre los derechos de la mujer en base al poema "8 de marzo"
Introducción
Ideas y sugerencias para profes
Unidad de aprendizaje online de español para nivel B2 y C1 sobre el poema «8 de marzo» de Gioconda Belli para practicar el léxico sobre el tema del 8M y el poema, la vida de la autora, los recursos de coherencia textual y los verbos con preposición. Se trata de un contenido de cultura para trabajar palabras relacionadas con el poema y el tema de los derechos de la mujer. La unidad didáctica trabaja la expresión y comprensión, tanto oral como escrita con 14 actividades interactivas diseñadas para estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) de nivel avanzado.
El 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer, una fecha reconocida oficialmente por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) desde 1977, cuyo propósito es reflexionar sobre la importancia de garantizar los derechos de todas las mujeres en el mundo, así como reconocer su participación en todos los ámbitos de la vida social, económica, política y cultural. Puedes aprovechar las fechas del mes de marzo para incluir esta unidad didáctica en tus clases de español.
La secuencia ofrece una serie de actividades ordenadas de manera gradual y efectiva para trabajar el tema:
- Actividad 1. Comienza la unidad presentando la nube de palabras con léxico relacionado con el amor. Pide a tus estudiantes que expliquen las diferencias de significado y den ejemplos de cómo se pueden utilizar estas palabras en contexto para comprobar que entienden los matices de cada concepto. Explora los conceptos más complejos con el glosario del final y promueve la interacción oral sobre el tema antes de continuar.
- Actividad 2. Para discutir sobre los principales problemas que enfrentan las mujeres, se muestran varias imágenes de referentes artísticos internacionales. Promueve la discusión respetuosa sobre estos temas y apóyate con las definiciones del glosario de términos. Puedes finalizar comentando que estos problemas siguen siendo actuales con mayor o menor visibilidad en diferentes partes del mundo.
- Actividad 3. A partir de las imágenes de arte vistas anteriormente, los estudiantes deberán relacionar su título, artista y descripción.
- Actividad 4. Trabaja la comprensión audiovisual a partir de un video que explica la historia y justificación de la conmemoración del 8 de marzo.
- Actividad 5. En este ejercicio se presenta contenido de interés para relacionar y responder a las preguntas. Pregunta a tus estudiantes si estos días se conmemoran en sus países correspondientes o si los conocían.
- Actividad 6. Antes de leer el poema, tus estudiantes conocerán un poco más sobre la vida de la autora Gioconda Belli para ayudarlos a entender el contexto. Puedes proponer un ejercicio de adivinanzas por grupos o permitirles investigar en internet sobre la autora antes de responder.
- Actividad 7. Trabaja la lectura y escucha del poema.
- Actividad 8. Dales tiempo a tus estudiantes para leer y aprender a recitar/declamar el poema a su manera.
- Actividad 9. Trabaja ciertos fragmentos del texto para desmenuzar el vocabulario y entender el recurso de coherencia textual de la isotopía. Puedes poner a tus estudiantes en parejas o pequeños grupos para buscarlos primero.
- Actividad 10. Para seguir con el vocabulario, tus estudiantes deberán encontrar los sinónimos por técnicas de contexto lector y lógica morfológica.
- Actividad 11. En esta actividad, si quieres, puedes proponer que tus estudiantes trabajen para ponerse de acuerdo en parejas, de manera que puedan apoyarse también entre ellos con el léxico que no entiendan.
- Actividad 12. Tras la comprensión total del poema, introduce un tema de gramática fundamental en el aula de español: los verbos regidos por preposición. Lee la explicación con tus estudiantes y dales tiempo para completar las oraciones.
- Actividad 13. Finalmente, termina la unidad con una entrega final de un texto. Se trata de un ejercicio de expresión escrita. Puedes adaptar algunos de los requisitos al contexto de tu clase (número de palabras, estructuras a incluir, responder algunas preguntas y objetivos). Puedes dejarlo como una tarea para fuera de clase y corregirlo para ellos, o realizarlo en clase con una socialización oral de los textos.
- Actividad 14. Utiliza este glosario en cualquier momento durante la unidad para aclarar los términos.
En este blog, te ofrecemos una propuesta didáctica para aprender español a través del poema ideal para nivel B2 y C1. Este contenido permite aprender sobre temas relacionados con la vida, la historia y la cultura, abordando reflexiones profundas sobre el papel de la mujer en el mundo. Si quieres explorar el lenguaje poético y ampliar el vocabulario, este blog es perfecto para aprender con un enfoque crítico y cultural. Además, el tema del poema conecta con la historia de los movimientos feministas en España y el mundo y cómo han influido en la vida de las mujeres.
Si te interesan los recursos complementarios de esta secuencia didáctica, los puedes conseguir pagando una pequeña cantidad (ver final de esta página) o puedes suscribirte a una de nuestras membresías y acceder a todos nuestros materiales de español.
Ejercicios
Nube de palabras
Instrucciones
A partir de la siguiente nube de palabras, ¿cuál crees que va a ser el tema de esta unidad didáctica? Haz clic en el botón para ver la respuesta.
Si desconoces algún significado, puedes ir al Glosario del final de las actividades.
Un poco de arte I
Instrucciones
Observa los cuadros de abajo. A qué problemas a los que se tienen que enfrentar las mujeres hacen referencia estas imágenes?
Algunas imágenes son bastante evidentes, en otras se puede hacer un debate abierto. Si necesitas ayuda en cuanto al vocabulario, al final tienes un Glosario que puedes consultar.
Podéis hacer un debate en clase: ¿Los problemas a los que hacen referencia las imágenes son del pasado o siguen existiendo hoy en día?
Un poco de arte II
Instrucciones
Ahora vas a ampliar información sobre los cuadros anteriores. Relaciónalos con sus títulos y las explicaciones correspondientes. Si quieres ampliar la imagen, clica en la esquina superior derecha.
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El día de la mujer
Instrucciones
Como has visto, vamos a hablar del [[Día Internacional de la Mujer]]. Visualiza este vídeo sobre su origen y responde: ¿Cómo se conmemora en tu país el día 8 de marzo?
Otros días internacionales de la ONU dedicados a la mujer
Instrucciones
Además del 8M, hay otros días internacionales relativos a la lucha por los derechos de las mujeres. Relaciona los carteles con la fecha del día internacional correspondiente.
Ahora responde a las cuestiones para descubrir los motivos de su conmemoración.
Gioconda Belli
Instrucciones
Vamos a trabajar un poema llamado [[8 de marzo]] , de la poeta Gioconda Belli. Tienes 8 datos biográficos de esta autora pero hay 3 falsos.
¿Qué datos de la biografía de Giaconda Belli son ciertos?. Puedes buscar información en internet si lo necesitas.
8 de marzo de Gioconda Belli
Instrucciones
Y aquí tienes el poema.
Amanece con pelo largo el día curvo de las mujeres.
¡Qué poco es un solo día, hermanas,
qué poco, para que el mundo acumule flores frente a nuestras casas!
Desde la cuna donde nacimos hasta la tumba donde dormiremos
5 -toda la atropellada ruta de nuestras vidas-
deberían pavimentar de flores para celebrarnos
(que no nos hagan como a la Princesa Diana que no vio, ni oyó
las floridas avenidas postradas de pena de Londres).
Nosotras queremos ver y oler las flores. 10 Queremos flores de los que no se alegraron cuando nacimos hembras
en vez de machos.
Queremos flores de los que nos cortaron el clítoris
y de los que nos vendaron los pies.
Queremos flores de quienes no nos mandaron al colegio
15 para que cuidáramos a los hermanos y ayudáramos en la cocina.
Flores del que se metió en la cama de noche
y nos tapó la boca para violarnos
mientras nuestra madre dormía.
Queremos flores del que nos pagó menos por el trabajo más pesado
20 y del que nos corrió cuando se dio cuenta de que estábamos embarazadas.
Queremos flores del que nos condenó a muerte
forzándonos a parir a riesgo de nuestras vidas.
Queremos flores del que se protege del mal pensamiento,
obligándonos al velo y a cubrirnos el cuerpo,
25 del que nos prohíbe salir a la calle sin un hombre que nos escolte.
Queremos flores de los que nos quemaron por brujas
y nos encerraron por locas.
Flores del que nos pega, del que se emborracha,
del que se bebe irredento el pago de la comida del mes.
30 Queremos flores de las que intrigan y levantan falsos.
Flores de las que se ensañan contra sus hijas, sus madres y sus nueras
y albergan ponzoña en su corazón para las de su mismo género. Tantas flores serían necesarias para secar los húmedos pantanos
donde el agua de nuestros ojos se hace lodo;
35 arenas movedizas tragándonos y escupiéndonos,
de las que tenaces, una a una, resurgiremos. Amanece con pelo largo el día curvo de las mujeres.
Queremos flores hoy. Cuanto nos corresponde.
El jardín del que nos expulsaron.
Ahora escucha el poema recitado con la voz de Ivette Silva-Stieng.
Recítalo y escúchalo
Instrucciones
Isotopías
Instrucciones
Un elemento que da coherencia a un texto es la [[isotopía]]. Consiste en una serie de palabras presentes en el texto que pertenecen a un mismo campo semántico. Vamos a localizar algunas en [[isotopías]] del poema.
Vocabulario del poema
Instrucciones
Y ahora vamos con el vocabulario. Relaciona los términos de la columna de la izquierda con los sinónimos de la columna de la derecha.
Ten en cuenta dos criterios:
- El criterio morfológico (sustantivo con sustantivo, adjetivo con adjetivo y verbo con verbo).
- El criterio semántico (el contexto te puede ayudar, por lo que está marcado el verso en donde aparecen las palabras).
Analizando el poema
Instrucciones
Vamos a analizar algunas referencias del poema. Relaciona las siguientes referencias del poema con los versos correspondientes.
Un poco de gramática
Instrucciones
Hay verbos que llevan detrás una preposición obligatoria. Tenemos algunos ejemplos en el poema.
- No se alegraron de que naciéramos hembras en vez de machos.
- Para que cuidáramos a los hermanos.
- Nos condenó a muerte.
- Nos forzaron a parir a riesgo de nuestras vidas.
- Se protege del mal pensamiento.
- Nos obligaron al velo.
Otros ejemplo son: alegrarse de, cuidar a, obligar a, forzar a, condenar a, protegerse de, o también depender de, acordarse de, confiar en, fiarse de, creer en…
Ahora observa este ejemplo del texto: para que cuidáramos a los hermanos y ayudáramos en la cocina (verso 15).
- Cuida a sus hermanos.
- Cuida de sus hermanos.
Cuidar es un verbo que admite una doble construcción sin que cambie sustancialmente su significado:
- verbo + objeto directo: Cuida a sus hermanos = Los cuida.
- verbo + complemento de régimen: Cuida de sus hermanos = Cuida de ellos.
Lo mismo sucede con otros verbos como necesitar, precisar, requerir y disfrutar:
- Necesito tu ayuda = Necesito de tu ayuda.
- No preciso su autorización para trabajar = No preciso de su autorización para trabajar.
- La felicidad requiere un cierto conformismo = La felicidad requiere de un cierto conformismo.
- Disfruté su compañía = Disfruté de su compañía.
Completa las frases siguiendo las instrucciones.
Tarea final
Instrucciones
Resuelve la siguiente tarea final siguiendo las instrucciones.
Paso 1: Escribe. Extensión 350-400 palabras.
Paso 2: Evalúate. ¿Crees que has escrito un buen texto?
Paso 3: Guarda el documento y envíalo a tu profe.
Vas a elaborar un pequeño ensayo sobre una problemática que afecta a la mujer en tu país siguiendo los siguientes pasos:
- Escoge un tema (brecha salarial, violencia de género, violaciones, feminicidio, trabajo infantil, acoso laboral…). Puedes ayudarte del Glosario de términos que aparece al final de la unidad.
- Documéntate empleando fuentes oficiales con estadísticas y datos contrastados. No te bases solo en tus impresiones y opiniones.
- Puedes añadir un ejemplo concreto de un caso que haya aparecido en prensa o televisión en tu país.
- Redacta un primer borrador de tu documento.
- Estructura tu texto en una introducción (expón en qué consiste el problema), un desarrollo (cómo afecta a la mujer en tu país) y una conclusión (posibles medidas para solucionarlo).
Emplea marcadores organizativos del discurso: para comenzar, para empezar, en primer lugar, por una parte, por otra, por un lado, por otro, en conclusión, como conclusión, para concluir, en resumen, en resumidas cuentas, para terminar, finalmente…
Glosario de términos
Instrucciones
Clica en los siguientes términos y tendrás las definiciones adaptadas de Wikipedia de términos aparecidos en la presente unidad didáctica. Para practicar este vocabulario te sugerimos que:
- busques estos términos en páginas como https://www.linguee.com/ y veas en qué contextos aparecen
- busques en diarios del mundo hispano titulares de periódicos donde aparezcan estas palabras o expresiones
- redactes una frase o titular donde puedas emplear esta palabra o expresión
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7 comentarios
Rebeca Pérez Segura
Hola, Me encanta esta entrada.
Me gustaría hacer una pequeña observación sobre el nombre del pintor ruso al que refiere la obra del matrimonio desigual, éste se apellida Pukirev, su nombre completo es Vasili Pukirev y no Durikev.
¡Muchísimas gracias por vuestro trabajo!
Gabriela
Lo de la guía de la buena esposa, al parecer, es una noticia falsa. https://www.newtral.es/bulo-reglas-mantener-marido-feliz-franquismo/20201111/
Que existieron textos que imponían cierto comportamiento a la mujeres, no cabe duda, pero las imágenes de esta guía son el inicio de una novela-serie mexicana muy popular. https://www.behance.net/gallery/487176/The-Good-Wifes-Guide-(Las-Aparicio-opening)?tracking_source=search_projects|las+aparicio&l=6
RAYANNI BOTALERE LIMA DOS SANTOS
Hola, Nos podría dejar por favor las referéncias de las obras de arte? De quién, son nombre y año
xiomara hernandez padron
es muy bueno lo recomiendo mucho puedes hablar escribir y unir
Alejandra Liebbe
Tenías razón, ya lo hemos corregido. ☺️
Alejandra Liebbe
¡Hola, Gabriela! Gracias por tu comentario. Hemos cambiado el ejemplo, dada la falta de fuentes fiables.
Enara Villán Mirás
¡Por supuesto! Está todo en la actividad 3. He añadido las fechas, que faltaban. Gracias por comentar